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初中英语词汇教学有效呈现方式

把相同音标的字母组合罗列在一起进行学习,使学生能够自己找到发音规则,培养学生的学习习惯。下面就来看看这篇初中英语词汇教学有效呈现方式,相信你们会喜欢的。
 

初中英语词汇教学有效呈现方式
 

强化音标
 

加强音标和构词法教学,使学生对常用词的词根、词缀有广泛的认识,增加单词背诵在教学中的比重,为学生课后自主学习打下良好的基础。
 

同时,在阅读的过程中,眼睛看单词,嘴巴读单词,耳朵听单词,利用各种感官来记忆,从而提高单词记忆的质量,关于加强音标教学,建议教师参考以下两个方面。
 

一是充分利用学生的无意注意,即在教学过程中不把语音教学提上日程,而是在实际教学中进行适当的讲解。
 

二是在音标教学中,要把相同音标的字母组合罗列在一起进行学习,使学生能够自己找到发音规则,进而培养学生的学习习惯,对规则进行归纳总结。
 

在构词方面,建议教师把重点放在初中所学的英语单词上,避免花费大量的课时对构词进行系统的讲解,注重学生的积累。
 

利用实物教学词汇加深学生记忆
 

实物教学是英语词汇教学的方法之一。初中学生年龄相对较小,英语基础薄弱。在这个阶段,实物教学可以吸引学生的注意力,加深他们对词汇的印象。
 

引导学生学习词汇之间的规律
 

为了在词汇教学中取得良好的教学效果,教师应了解人脑记忆的规律,挖掘其极容易发挥的潜能。德国心理学家发现,遗忘的第一次发生是在记忆之后,它的速度不均匀,先快后慢。
 

在记忆产生的早期阶段,遗忘的速度很快,大约一到两天,记忆的内容只有原来的四分之一,一周后遗忘的速度非常慢,故而遗忘的内容更少。
 

这表明,在产生记忆的过程中,大脑产生感觉记忆、短期记忆和永久记忆,感觉记忆是在外界信息刺激感觉神经时产生的。因为信息在记忆中的感知是不真实的,所以停留时间短,形成短期记忆。
 

当大脑重新组织和回忆记忆时,额外的信息被转换成永久的记忆。由于暂时的记忆时间有限,信息很难存储在大脑中,只剩下部分信息,这个过程就是对形成的信息进行标记。
 

因此,未标记的信息很难长时间停留,导致遗忘。因此,在词汇教学中,教师应反复强化短期记忆,将其转化为永久记忆,通过反复阅读来增加词汇量的记忆力。
 

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